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少儿英语教学应遵循快乐活动性原则
发布时间:2019-05-05 16:40:08

根据心理学理论,兴趣是学生进行活动的主要动力。学生的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系,它可以激发学生的求知欲,可以降低他们意志努力的程度,使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能唤起他们丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣,学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学,尤其是单纯理智的学习,需要学生付出更多的意志努力,把注意力长时间集中在单一的教学过程中,这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散的学生来讲无疑困难重重。此外,由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味,他们始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中,影响其丰富的想象,不能充分自由地表现自己的思想,使之产生厌倦情绪,甚至形成恶性循环。幼儿期、童年期的孩子更多地需要借助于外在兴趣来唤起事物内在的、深刻的兴趣。

  因此,在少儿英语的学习中,需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生的兴趣,在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、全身性的反应活动、直观教具、录音、录相都是为了引起学生对语言本身的兴趣,通过种种方式帮助他们理解,加深记忆。

  为了唤起少儿的语言兴趣,往往又要依赖各种有趣的教学方式,其目的是力求通过他们的各种感觉器官丰富他们对语言的认识、理解、想象,强化语言的记忆。同时我们看到在各种有趣的活动中,还会形成良好的情绪、意志品质以及活泼的个性。

  快乐活动性原则的语言学理论认为,语言具有群体性、生活性,并依不同的身份、角色而变化。不同的群体,语言的特征不尽相同。儿童的语言必然带有童年期的特征,比如以单音节词为主,善长于韵律儿歌,歌曲。此外,由于儿童的生活是准成人化的,因此更多地喜欢富有幻想的儿童故事以及拟人化的动物故事。童年期的儿童还非常喜欢游戏,在游戏中可以尽情发挥自己的想象,所以利用儿童对角色游戏、角色语言最有兴趣这一特点来组织英语教学,对学生的学习非常有利。

  综上,快乐活动性原则,是少儿英语教学必须遵循的原则。根据这一原则,我们在确定教学内容和选择教法时就有了明确的方向。

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